En una entrevista grabada con cámara 360 grados, conversamos con un maestro de una institución educativa pública en Francia. En el marco de una investigación sobre el síndrome de burnout, el engagement y los niveles de comunicación productiva en el personal académico de universidades públicas del noroeste de México y la región de Franche-Comté, Francia, el profesor compartió sus experiencias y perspectivas. A continuación, presentamos los momentos clave de la entrevista.
Un Recorrido Académico Clásico
El profesor nos relató su camino hacia la docencia, comenzando con un recorrido académico clásico que incluyó una licenciatura, una maestría y la obtención del CAPES para enseñar en un liceo profesional.
“J’ai eu un parcours classique de licence, maîtrise et le concours de CAPES pour être enseignant en lycée professionnel.”
Motivaciones para Enseñar
Inspirado por la influencia positiva de sus propios maestros, el profesor se sintió motivado a transmitir conocimientos de generación en generación.
“Je crois que c’est l’image de mes pairs, des enseignants qui ont pu marquer. J’avais envie de faire la même chose, de transmettre comme ça quelque chose de génération en génération.”
Desafíos y Libertades en la Docencia
Libertad Pedagógica
A pesar de las limitaciones, el profesor destaca la libertad que tienen los docentes para elegir cómo enseñar, respetando el plan de estudios pero con gran libertad pedagógica.
“Tenemos bastante libertad, en mi opinión. Somos libres de elegir cómo queremos enseñar, respetando obviamente el plan de estudios, pero el propio plan de estudios ofrece mucha libertad pedagógica.”
Limitaciones de Recursos
Sin embargo, también enfrenta limitaciones significativas en términos de recursos financieros y tiempo, lo cual dificulta la implementación de proyectos deseados.
“Las limitaciones son limitaciones de recursos. Ya sea recursos financieros para hacer cosas que nos gustaría hacer pero que cuestan dinero y la universidad no tiene, o tiempo, porque no tenemos mucho tiempo.”
Relaciones y Dinámicas Interpersonales
Colegas y Colaboración
El profesor valora mucho trabajar con colegas que comparten sus objetivos y deseos, encontrando gran satisfacción en estas colaboraciones.
“Tengo colegas con los que me llevo muy bien, y es un verdadero placer trabajar con ellos porque estamos en la misma sintonía, tanto en cantidad de trabajo, como en objetivos y deseos.”
Desafíos Interpersonales
No obstante, también reconoce que hay colegas con los que es difícil trabajar debido a diversas razones, como la falta de estabilidad o la motivación centrada en aspectos ajenos a la enseñanza.
“Y luego hay colegas con los que es imposible trabajar por diversas razones, ya sea porque parecen muy inestables, porque no tienen mentalidad abierta y están muy limitados en lo que hacen, o porque realmente sientes que es una carga, en el sentido negativo del término, enseñar aquí y percibes claramente que su motivación está en otro lugar que no es la enseñanza.”
Evaluación y Progreso Profesional
Evaluaciones Individualizadas
El sistema de evaluación ha cambiado, pasando de notas a entrevistas individualizadas, lo cual es una forma diferente de evaluar a los profesores.
“Entonces, éramos evaluados, ya que eso ha desaparecido ahora de los textos. Y así, no ha habido notas durante tres años, creo, ahora. Ya no hay notas.”
“Y ahora, normalmente tenemos entrevistas individualizadas. Entonces, no es una evaluación, pero es una forma de evaluación.”
Desigualdades en la Promoción
El profesor también menciona las desigualdades en la promoción dentro del sistema educativo, dependiendo del rectorado y de las políticas internas.
“Estuvimos en una asamblea de jefes de departamento… y cuando hablamos con personas que están en la misma situación que yo… notamos que no estamos en el mismo nivel de progreso, no tenemos el mismo rango, simplemente porque algunos tienen un rectorado que dice que no los van a promocionar, mientras que nosotros tenemos un rectorado que dice que sí vamos a promocionar a quienes asumen responsabilidades.”
Reflexiones Finales
Desafíos Administrativos
El profesor destaca la carga administrativa y las dificultades de comunicación, tanto a nivel institucional como interpersonal.
“Pasamos un tiempo infinito haciendo proyectos, informes, reportes, pruebas, etc. Y es complicado.”
Satisfacción Personal y Profesional
A pesar de los desafíos, el profesor encuentra satisfacción en el feedback positivo de los estudiantes y en las relaciones que ha construido a lo largo de los años.
“el feedback que puedo recibir de los estudiantes, que pueden valorar lo que hemos hecho juntos, lo que hemos construido juntos, la relación que podemos tener, etc.”
“cuando los veo 5 años, 10 años después y me dicen ‘Ah, pero cuando hicimos eso, finalmente entendí el qué’.”
Conclusión
La entrevista con este profesor ofrece una visión profunda de los desafíos y satisfacciones de la docencia en una institución pública en Francia. A través de sus relatos, podemos entender mejor las realidades del mundo académico y las diversas dinámicas que influyen en el día a día de los educadores.
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