En una tarde cálida de Hermosillo, Sonora, tuve la oportunidad de entrevistar a la maestra Lorena (seudónimo utilizado para proteger su identidad y asegurar la confidencialidad de la información compartida), una destacada académica de la Universidad de Sonora (UNISON). Esta conversación se enmarca en mi investigación sobre “El Burnout, el Compromiso y la Comunicación Eficaz en el Personal Académico de Universidades Públicas del Noroeste de México y la Región de Franche-Comté, Francia”. La entrevista fue grabada con una cámara de 360 grados, permitiendo una experiencia inmersiva que integraré en clips a lo largo de este artículo para una comprensión más profunda.
Un Viaje de Trayectoria y Pasión Académica
Lorena proviene de una familia tradicional sonorense y ha construido una carrera ejemplar en la academia. Desde joven, mostró interés en la comunicación y la educación, influenciada por varios familiares dedicados a la docencia. Esta pasión la llevó a estudiar Comunicación en la Universidad de Sonora, donde también comenzó a trabajar como asistente de una maestra, lo que marcó el inicio de su trayectoria académica.
“Siempre me llamó la atención tanto la comunicación como la parte académica. Al estar en secundaria me fui enfocando un poco más, tengo varios primos, varios familiares cercanos que son maestros, entonces yo creo que de cierta forma, a lo mejor la genética nos llevó un poco a ese camino.”
Lorena comenzó su carrera en la UNISON en 1997, pero se alejó de la universidad durante diez años para adquirir más experiencia profesional. Fue en 2007 cuando regresó a la universidad por invitación del coordinador de su grupo, quien conocía su trayectoria académica y profesional.
“Fue hace ¿qué? en el 97, 1997, hace más de 20 años, solo que estuve durante un año […] entonces me alejé de la universidad 10 años y cuando estaba pensando en hacer maestría me hablaron nuevamente de acá para ver si quería regresar a dar clases entonces siempre fue de manera directa mi ingreso, por invitación del entonces coordinador en el grupo, y a partir de ahí regresé en el 2007 y a partir de ahí ya ha sido constante.”
Este regreso fue facilitado por el conocimiento y la confianza que los coordinadores tenían en su desempeño como alumna y profesional.
“Porque ya ambos habían sido mis maestros y me conocían como alumna, sabían de mi trayectoria profesional a la par, entonces requirieron de alguien para un grupo en específico y me hablaron.”
Desafíos y Motivaciones en la Docencia
Lorena ha enfrentado diversos desafíos en su carrera, desde la falta de reconocimiento institucional hasta las dificultades propias de enseñar durante una pandemia. La pandemia de COVID-19, en particular, ha representado un reto significativo, afectando la dinámica de enseñanza y la relación con los estudiantes.
“También ha sido difícil porque con los estudiantes estamos en el aula con ellos, pero no hay una relación tan cercana como quisiéramos. Nos ha hecho mucha falta esa parte de la convivencia y de la cercanía con ellos. Porque también las clases en línea han sido difíciles, en ese sentido de estar siempre frente a una pantalla y que no hay una respuesta inmediata de parte de los alumnos.”
A pesar de estos desafíos, su dedicación y amor por la enseñanza la han mantenido motivada. Destaca cómo la falta de apoyo institucional y los bajos recursos pueden afectar la moral de los docentes, pero también subraya la importancia del compromiso personal con la educación.
“Yo creo que más que exigencia es a los que nos gusta esto realmente, pues esos son los que le dedicamos un poco más. Porque yo, la verdad, no tengo ninguna obligación sería venir, dar mi clase y retirarme. Sin embargo, trato de dar un plus porque a mí me gusta, porque estoy muy satisfecha con mi trabajo.”
Innovación y Recursos Propios
A pesar de las limitaciones, Lorena ha liderado varios proyectos innovadores con recursos limitados. Uno de ellos es “Radio Pueblo”, una iniciativa que combina la producción radiofónica con la participación comunitaria. Este proyecto ha evolucionado para incluir actividades como teatro guiñol, demostrando la creatividad y el compromiso de Lorena y sus estudiantes.
“Esto se inició como radio experimental cuando yo era estudiante, y a partir de allí ya se ha quedado esto del teatro. Fue un teatro que nosotros hicimos con un grupo de estudiantes y lo hemos mantenido. La universidad, como tal, no sabe que lo hacemos, y cuando algún municipio viene y solicita prácticas, pues normalmente me llaman a mí o a algún otro de los maestros.”
El diálogo, entablado en la técnica de WWW, revela la frustración de la maestra debido a la falta de recursos proporcionados por la universidad para llevar a cabo sus actividades docentes.
La Pandemia y la Adaptación a Nuevas Realidades
La pandemia de COVID-19 ha representado un reto significativo para la educación en todo el mundo. Lorena compartió cómo la UNISON ha manejado esta transición, implementando un modelo híbrido y enfrentando la reticencia de algunos estudiantes a regresar a las aulas. Esta situación ha resaltado las diferencias en la participación estudiantil y la necesidad de adaptarse a nuevas formas de enseñanza.
“Definitivamente en línea, muchos se desconectan, muchos no quieren prender cámara. Yo trato de hacerles muchas preguntas a uno a otro, a los que siento que se ofuscan, para poder medir quiénes están y quiénes no, pero ha sido muy difícil, creo que la participación ha disminuido bastante.”
Reflexiones Finales y Futuro en la Academia
La Búsqueda de una Posición de Tiempo Completo
Lorena está decidida a alcanzar una posición de tiempo completo en la universidad. Aunque ha completado su doctorado, aún está en proceso de formalizar la titulación. La percepción de procesos injustos en las convocatorias para plazas de tiempo completo es una barrera significativa para ella.
“A tiempo completo no, porque acabo de terminar mi doctorado, de hecho me falta todavía la parte de hacer el trámite del documento, de titulación, la carta, del acta de examen y todo esto, está en proceso. Me postulé a un, ¿cómo se llama? que es un área de apoyo, pero la verdad es que muchas veces los concursos aquí están muy amañados ¿no?, y se ponen jurados a modo, entonces, estoy esperando que salga una convocatoria que realmente la sienta más imparcial (risa), se puede decir, porque es un proceso de desgastante y creo que no vale la pena desgastarse en algo que sé que va a salir a favor ya de alguien.”
Análisis: La falta de transparencia y equidad en los procesos de selección puede desmotivar a los académicos más calificados y comprometidos. Es esencial que las instituciones educativas implementen procesos más justos y abiertos para atraer y retener el mejor talento.
Expectativas y Esperanzas para el Futuro
A pesar de las dificultades, Lorena mantiene una visión optimista para su futuro en la academia. Espera que en los próximos cuatro o cinco años pueda asegurar una posición de tiempo completo y seguir contribuyendo al desarrollo de sus estudiantes y la comunidad académica.
“El peor escenario es que continúe como estoy, como maestra de horas indeterminadas. El mejor escenario, yo espero que a más tardar en cuatro o cinco años, ya pudiera tener un tiempo completo. A pesar de todo, creo que tengo una buena reputación con mis jefes y compañeros de trabajo, y se ha reconocido mi labor.”
Análisis: Lorena muestra resiliencia y perseverancia, cualidades esenciales en el ámbito académico. Su esperanza de lograr un tiempo completo refleja su compromiso continuo con la educación y su deseo de contribuir de manera más significativa a la institución y a sus estudiantes.
Conclusiones
La entrevista con la maestra Lorena ofrece una visión íntima y sincera de los desafíos y satisfacciones de ser docente en una universidad pública en México. Su historia es un testimonio del compromiso y la pasión que muchos académicos tienen por su trabajo, a pesar de las dificultades. Lorena destaca la importancia del apoyo institucional y la necesidad de recursos adecuados para mejorar la calidad educativa y mantener el compromiso y motivación de los docentes. Asimismo, resalta la relevancia de la comunicación efectiva y el engagement tanto con los estudiantes como con los colegas para crear un ambiente académico productivo.
A través de sus palabras, podemos entender mejor la realidad del personal académico y la importancia de la comunicación productiva y el engagement en el ámbito educativo. Te invito a explorar los clips de nuestra conversación, disponibles en mi página web, para experimentar de primera mano la riqueza de esta entrevista y conocer más sobre la labor inspiradora de la maestra Lorena.
